A、演示對象。
B、進(jìn)修對象。
C、交換對象。
D、個別指導(dǎo)對象。
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A、主題資本重要供給與單位進(jìn)修主題接洽關(guān)系的資本素材，其實不包含有關(guān)資本若何應(yīng)用的信息。
B、學(xué)生在具體的單位進(jìn)修實施過程中，對主題資本會有本身的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資本。
C、主題資本的終端用戶是教師和學(xué)生。
D、對教師用戶來講，他們欲望資本可以或許供給對教授教化設(shè)計和教授教化實施的支撐，并且便利應(yīng)用。
A、學(xué)生自立進(jìn)修型。
B、模仿實驗型。
C、練習(xí)復(fù)習(xí)型。
D、教授教化游戲型。
E、材料對象型。
A、構(gòu)圖簡明。
B、色彩越多越好。
C、一個網(wǎng)頁多個主題。
D、用好超等鏈接。
A、格局刷。
B、表格。
C、標(biāo)尺。
D、文本框。
A、Powerpoint。
B、幾何畫板。
C、Authorware。
D、Flash。
最新試題
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點是（）
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。