A、學生。
B、家長。
C、勾引。
D、教師。

A、學生的認知程度。
B、學生的作品集展示。
C、檢查軟件進行的是不是正常。
D、教授教化課件的制造。

A、進修動機屬于進修者的非智力特點身分。
B、進修動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。
C、進修動機越強，越有益于進修和保持。
D、進修動機和進修后果是互相影響的關系。

A、教授教化設計須要進行前期分析，但對實際教授教化不太重要。
B、在教授教化設計過程中，斷定各進修的目標還為時過早。
C、須要根據(jù)現(xiàn)有的教導媒體或資本，選擇進修目標、進修內(nèi)容、教授教化策略等。
D、在實施環(huán)節(jié)，起首須要根據(jù)教授教化活動的履行次序制訂一個教授教化活動實施規(guī)劃，并按規(guī)劃實施教授教化活動。

A.幫助教師掌握一定的教學方法和技術應用能力，把先進的教育理念貫徹到教育教學過程之中，融入到教學實踐活動中去
B.幫助教師在教學中使用最先進的信息技術和媒體，實現(xiàn)信息技術與課程的整合
C.幫助教師轉變教學觀念，使教師自覺從知識的傳授者逐步轉變?yōu)閷W生學習的引導者和課堂教學的組織者
D.幫助教師豐富教學內(nèi)容，拓展教學方法，改革教學模式
E.促進教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者