A.整體性原則
B.導(dǎo)向性原則
C.民主性原則
D.科學(xué)性原則
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A.整體性原則
B.導(dǎo)向性原則
C.民主性原則
D.科學(xué)性原則
A.整體性原則
B.導(dǎo)向性原則
C.民主性原則
D.科學(xué)性原則
A.導(dǎo)向性原則
B.整體性原則
C.民主性原則
D.科學(xué)性原則
E.規(guī)范性原則
A.導(dǎo)向性原則
B.有效性原則
C.民主性原則
D.科學(xué)性原則
E.規(guī)范性原則
A.青年初期
B.少年期
C.童年期
D.幼年期
最新試題
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
()不屬于宏觀教育制度。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
課程即計劃,意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會的總稱。()
全球化會引起教育上的一系列沖突,使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳,這些矛盾包括()
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實探究,以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點。
1904年,清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
()不屬于陶行知的觀點。