單項選擇題教學方法、教學手段及組織形式主要受（）的制約。
A.人口數(shù)量
B.人口質(zhì)量
C.人口結(jié)構(gòu)
D.政治制度
E.生產(chǎn)力發(fā)展水平
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1.多項選擇題地方課程開發(fā)中應把握的特征包括（）。
A.權威性
B.地域性
C.針對性
D.社會性
E.探究性
2.多項選擇題按照評價的不同目的，課程評價可分為（）。
A.診斷性評價
B.總結(jié)性評價
C.決策性評價
D.研究性評價
E.工作性評價
3.單項選擇題從現(xiàn)代學校教育制度的類型來看，現(xiàn)行我國的學制屬于（）。
A.雙軌制
B.單軌制
C.分支制
D.雙軌制、單軌制并行
4.單項選擇題從現(xiàn)代學校教育制度的類型來看，德國的學制屬于（）。
A.雙軌制
B.單軌制
C.分支制
D.雙軌制、單軌制并行
5.單項選擇題從現(xiàn)代學校教育制度的類型來看，美國的學制屬于（）。
A.雙軌制
B.單軌制
C.分支制
D.雙軌制、單軌制并行
最新試題
（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。
題型：單項選擇題
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
題型：多項選擇題
（）是教育的根本特性。
題型：單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
（）不屬于陶行知的觀點。
題型：單項選擇題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
題型：判斷題
古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。
題型：單項選擇題
（）不是文憑社會理論的代表人物。
題型：單項選擇題
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）
題型：判斷題
強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
題型：單項選擇題