A.辯證邏輯思維能力
B.撰寫、說明和交流論文能力
C.應(yīng)用研究成果指導(dǎo)實(shí)踐能力
D.科研報(bào)告寫作能力
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A.觸覺學(xué)習(xí)
B.聽覺學(xué)習(xí)
C.視覺學(xué)習(xí)
D.味覺學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)是專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)驗(yàn)的獲得、內(nèi)化及應(yīng)用,并會(huì)導(dǎo)致行為的改變
B.學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展影響比較短暫
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容的來源,既有直接的學(xué)習(xí),也有間接的學(xué)習(xí)
D.專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為書本知識(shí)的學(xué)習(xí)
A.差異性
B.主體性
C.革新性
D.接受性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一
A.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力是提升組織行為和社會(huì)行為的重要途徑
B.個(gè)體學(xué)習(xí)能力由團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力決定,并對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力有制約作用
C.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),多注重個(gè)體學(xué)習(xí)
D.應(yīng)當(dāng)把專業(yè)技術(shù)人員個(gè)體學(xué)習(xí)能力的提高置于社會(huì)組織的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力提升基礎(chǔ)之上
A.信息調(diào)查是信息識(shí)別的前提和基礎(chǔ)
B.收集的信息對(duì)最后危機(jī)的處理大有裨益
C.從個(gè)體的角度出發(fā),更能收集真正有效的信息
D.信息收集能力是危機(jī)分析能力的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
最新試題
下列關(guān)于學(xué)習(xí)能力的表述中,正確的是()。
信息系統(tǒng)的金字塔型結(jié)構(gòu)從上往下可分()。
調(diào)查研究能力主要包括()。
下列關(guān)于突發(fā)事件應(yīng)急處理決策方式的表述,正確的是()。
下列關(guān)于調(diào)查研究資料整理的技巧中,說法正確的是()。
專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力具有的特征包括()。
理論和實(shí)踐結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)的是專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)的整體提升,其中主要的是()。
以下關(guān)于連鎖經(jīng)營企業(yè)的表述中錯(cuò)誤的是()。
常見的學(xué)習(xí)方式主要有()。
R.N.Anthory從管理過程出發(fā),將信息系統(tǒng)分為戰(zhàn)略計(jì)劃、()、操作控制三個(gè)層次。