A.唯物主義理論
B.重點論和兩點論
C.歷史價值觀
D.認識論
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A.知識開發(fā)
B.人才開發(fā)
C.潛能開發(fā)
D.創(chuàng)新開發(fā)
A.知識開發(fā)
B.人才開發(fā)
C.潛能開發(fā)
D.創(chuàng)新開發(fā)
A.社會生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展
B.可持續(xù)發(fā)展
C.社會生產(chǎn)力發(fā)展
D.經(jīng)濟良好發(fā)展
A.基礎(chǔ)教育
B.素質(zhì)教育
C.特殊教育
D.創(chuàng)新教育
A.分散制
B.輻射制
C.集權(quán)制
D.分權(quán)制
最新試題
專業(yè)技術(shù)人員的信念潛能的開發(fā)主要有()等方式。
人員素質(zhì)測評工作的服務(wù)性原則體現(xiàn)在()
面試的基本類型有()。
結(jié)構(gòu)化面試是指對特定工作的所有面試中,始終如一地使用事先確定了答案的一系列與工作相關(guān)的問題,其包括的含義有程序的結(jié)構(gòu)化、()、評定的結(jié)構(gòu)化。
人員素質(zhì)測評總體方案制定的要求:()
面試與其他素質(zhì)測評相比較具有的特點有()
()是不利于我們提高情商的力量。
人員素質(zhì)測評的可行性原則要求,方案所涉及的實施方式和步驟,組織管理等,一定要與()的實際情況相結(jié)合,必須切實可行。
科技創(chuàng)新對產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來哪些決定性的作用?
()的好處在于測驗的質(zhì)量的在實際應(yīng)用之前就得到檢驗,從而可以做到事先修訂。