你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
企業(yè)中的人力資源問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是人才的短缺，二是（）
A、人力的過(guò)剩和浪費(fèi)
B、人才的浪費(fèi)
C、人力成本過(guò)高
D、技能性人缺乏
單項(xiàng)選擇題
將組織內(nèi)的業(yè)務(wù)與員工以矩陣的形式加以排列，并將各個(gè)員工對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的責(zé)任記入矩陣表內(nèi)。即（）
A、工作抽樣法
B、績(jī)效分析系統(tǒng)法
C、管理幅度法
D、線性責(zé)任圖法
單項(xiàng)選擇題
（）指一位管理人員能夠有效管理的下屬人數(shù)。
A、工作抽樣法
B、績(jī)效分析系統(tǒng)法
C、管理幅度法
D、線性責(zé)任圖法
單項(xiàng)選擇題
記錄作業(yè)人員在一兩個(gè)月期間內(nèi)，每人每日工作的名稱(chēng)、工作時(shí)間和工作量。即（）
A、工作抽樣法
B、績(jī)效分析系統(tǒng)法
C、管理幅度法
D、線性責(zé)任圖法
單項(xiàng)選擇題
運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的概率原理，以隨機(jī)抽樣的形式，利用數(shù)學(xué)計(jì)算測(cè)定某個(gè)部門(mén)在一定時(shí)間內(nèi)實(shí)際做的工作占規(guī)定時(shí)間的百分比，再以百分比測(cè)量人員的利用效率。即（）
A、工作抽樣法
B、績(jī)效分析系統(tǒng)法
C、管理幅度法
D、線性責(zé)任圖法
單項(xiàng)選擇題
人力資源在體質(zhì)方面的差異不會(huì)過(guò)大，因此，人力資源的質(zhì)量結(jié)構(gòu)主要就在于（）方面，這體現(xiàn)在勞動(dòng)力人口，特別是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的受教育程度上。
A、智力
B、體力
C、知識(shí)
D、技能
單項(xiàng)選擇題
人力資源結(jié)構(gòu)是指一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的人力資源總體在不同方面的分布構(gòu)成，它包括年齡、性別、質(zhì)量、地區(qū)、城鄉(xiāng)等方面。（）是決定人力資源結(jié)構(gòu)及其變動(dòng)的最基本因素。
A、市場(chǎng)
B、社會(huì)
C、人口
D、人力
單項(xiàng)選擇題
教育是人類(lèi)傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的一種社會(huì)活動(dòng)，是一部分人對(duì)另一部分人進(jìn)行多方面影響的過(guò)程。這是賦予人力資源一定質(zhì)量的一種（）的方式
A、最重要、最直接
B、最基礎(chǔ)、最直接
C、最重要、最根本
D、最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單
單項(xiàng)選擇題
人力資源的質(zhì)量主要受（）的影響。
A、先天因素
B、營(yíng)養(yǎng)因素
C、教育方面的因素
D、以上都是
單項(xiàng)選擇題
人力資源的（）是指人力資源具有的體質(zhì)、智力、知識(shí)和技能水平，它一般體現(xiàn)在勞動(dòng)力人口的體質(zhì)水平、文化水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平上，是區(qū)別不同的人力資源個(gè)體或總體的（）
A、質(zhì)量、關(guān)鍵
B、數(shù)量、關(guān)鍵
C、質(zhì)量、基礎(chǔ)
D、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)

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企業(yè)的（）是指企業(yè)成員所具有的對(duì)企業(yè)生產(chǎn)力有直接和顯著影響的、相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)特性

你可能感興趣的試題

企業(yè)中的人力資源問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是人才的短缺，二是（）

將組織內(nèi)的業(yè)務(wù)與員工以矩陣的形式加以排列，并將各個(gè)員工對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的責(zé)任記入矩陣表內(nèi)。即（）

（）指一位管理人員能夠有效管理的下屬人數(shù)。

記錄作業(yè)人員在一兩個(gè)月期間內(nèi)，每人每日工作的名稱(chēng)、工作時(shí)間和工作量。即（）

人力資源在體質(zhì)方面的差異不會(huì)過(guò)大，因此，人力資源的質(zhì)量結(jié)構(gòu)主要就在于（）方面，這體現(xiàn)在勞動(dòng)力人口，特別是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的受教育程度上。

教育是人類(lèi)傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的一種社會(huì)活動(dòng)，是一部分人對(duì)另一部分人進(jìn)行多方面影響的過(guò)程。這是賦予人力資源一定質(zhì)量的一種（）的方式

人力資源的質(zhì)量主要受（）的影響。

人力資源的（）是指人力資源具有的體質(zhì)、智力、知識(shí)和技能水平，它一般體現(xiàn)在勞動(dòng)力人口的體質(zhì)水平、文化水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平上，是區(qū)別不同的人力資源個(gè)體或總體的（）

企業(yè)的（）是指企業(yè)成員所具有的對(duì)企業(yè)生產(chǎn)力有直接和顯著影響的、相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)特性

你可能感興趣的試題

企業(yè)中的人力資源問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是人才的短缺，二是（）

將組織內(nèi)的業(yè)務(wù)與員工以矩陣的形式加以排列，并將各個(gè)員工對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的責(zé)任記入矩陣表內(nèi)。即（）

（）指一位管理人員能夠有效管理的下屬人數(shù)。

記錄作業(yè)人員在一兩個(gè)月期間內(nèi)，每人每日工作的名稱(chēng)、工作時(shí)間和工作量。即（）

人力資源在體質(zhì)方面的差異不會(huì)過(guò)大，因此，人力資源的質(zhì)量結(jié)構(gòu)主要就在于（）方面，這體現(xiàn)在勞動(dòng)力人口，特別是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的受教育程度上。

教育是人類(lèi)傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的一種社會(huì)活動(dòng)，是一部分人對(duì)另一部分人進(jìn)行多方面影響的過(guò)程。這是賦予人力資源一定質(zhì)量的一種（）的方式

人力資源的質(zhì)量主要受（）的影響。

人力資源的（）是指人力資源具有的體質(zhì)、智力、知識(shí)和技能水平，它一般體現(xiàn)在勞動(dòng)力人口的體質(zhì)水平、文化水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平上，是區(qū)別不同的人力資源個(gè)體或總體的（）

企業(yè)的（）是指企業(yè)成員所具有的對(duì)企業(yè)生產(chǎn)力有直接和顯著影響的、相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)特性

企業(yè)中的人力資源問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是人才的短缺，二是（）

將組織內(nèi)的業(yè)務(wù)與員工以矩陣的形式加以排列，并將各個(gè)員工對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的責(zé)任記入矩陣表內(nèi)。即（）

（）指一位管理人員能夠有效管理的下屬人數(shù)。

記錄作業(yè)人員在一兩個(gè)月期間內(nèi)，每人每日工作的名稱(chēng)、工作時(shí)間和工作量。即（）

人力資源在體質(zhì)方面的差異不會(huì)過(guò)大，因此，人力資源的質(zhì)量結(jié)構(gòu)主要就在于（）方面，這體現(xiàn)在勞動(dòng)力人口，特別是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的受教育程度上。

教育是人類(lèi)傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的一種社會(huì)活動(dòng)，是一部分人對(duì)另一部分人進(jìn)行多方面影響的過(guò)程。這是賦予人力資源一定質(zhì)量的一種（）的方式

人力資源的（）是指人力資源具有的體質(zhì)、智力、知識(shí)和技能水平，它一般體現(xiàn)在勞動(dòng)力人口的體質(zhì)水平、文化水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平上，是區(qū)別不同的人力資源個(gè)體或總體的（）