A、多媒體教學(xué)演示文稿可以整合文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體
B、教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)整多媒體教學(xué)演示文稿中演示和呈現(xiàn)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整播放節(jié)奏
C、多媒體教學(xué)演示文稿能夠使教學(xué)內(nèi)容的演示和呈現(xiàn)方便快捷
D、多媒體教學(xué)演示文稿具有制作方便、編輯靈活的特點(diǎn)，教師易于掌握
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A、不同于逐幀動(dòng)畫(huà)的制作方法
B、只需要完成動(dòng)畫(huà)開(kāi)始和結(jié)束的關(guān)鍵幀的編輯
C、開(kāi)始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀之間的過(guò)渡幀由flash自己生成
D、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以分為形狀補(bǔ)間和運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間兩種
A、生理特征
B、一般特征
C、心理特征
D、學(xué)習(xí)特征
A、第一次保存演示文稿
B、打開(kāi)某個(gè)演示文稿，做了修改后存盤(pán)
C、建立演示文稿的副本，以不同文件名存盤(pán)
D、將演示文稿保存為其它格式的文件
A、圖形
B、按鈕
C、音頻
D、影片剪輯
A、他可以給課程專(zhuān)家發(fā)送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱
B、他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學(xué)科專(zhuān)家
C、他可以和課程專(zhuān)家語(yǔ)音聊天，但不能與多人同時(shí)在線討論
D、應(yīng)用MSN時(shí)他無(wú)法知道自己的郵箱是否有新郵件
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。