A.數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的主要問題表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上
B.數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的問題解決缺陷是由于基本語(yǔ)言技能缺陷所導(dǎo)致的
C.數(shù)學(xué)障礙學(xué)生存在感官障礙
D.計(jì)算技能不良是數(shù)學(xué)障礙中常見的表現(xiàn)
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A.漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中,拼寫主要是指為漢字注音
B.拼寫障礙學(xué)生在英語(yǔ)拼寫中沒有問題
C.拼寫障礙的學(xué)生沒有發(fā)音錯(cuò)誤
D.方言模式不會(huì)影響拼寫障礙
A.學(xué)習(xí)成績(jī)差
B.注意問題和多動(dòng)
C.情緒和行為問題
D.社交能力落后
A.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的智商是正常的
B.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是殘疾學(xué)生
C.學(xué)習(xí)障礙是一種內(nèi)隱性的障礙
D.學(xué)習(xí)障礙一般在2-4年級(jí)被發(fā)現(xiàn)
A.閱讀障礙學(xué)生寫作文內(nèi)容枯燥
B.閱讀障礙不會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
C.閱讀障礙學(xué)生喜歡做數(shù)學(xué)計(jì)算題
D.閱讀障礙學(xué)生經(jīng)常搞混音近、形近的字
A.運(yùn)用多感官教學(xué)
B.環(huán)境調(diào)整
C.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
D.實(shí)施課外輔導(dǎo)
最新試題
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí),如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)()。
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。
小明從來不在幼兒園吃綠葉菜,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些()。
下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是()。
告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。