A.構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系的終身教育體系
B.建設學習型社會
C.全面推進素質(zhì)教育
D.增加國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力
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A.首先要尊重學生的自尊心
B.尊重學生就要信任學生
C.尊重學生就必須尊重學生的個性
D.尊重學生就是熱愛每一個學生
A.教師與學生
B.教師與教師
C.教師與家長
D.教師與社會
A.參加校內(nèi)外公益勞動
B.參加社會服務性勞動
C.到集貿(mào)市場打工
D.給軍屬挑水,打掃衛(wèi)生
A.中學德育的培養(yǎng)目標
B.中學德育的基本內(nèi)容和要求
C.中學德育的途徑、學生品德的評定
D.實施德育大綱的領(lǐng)導和管理
A.智育、體育、美育、勞動教育緊密結(jié)合
B.家庭教育緊密結(jié)合
C.社會教育緊密結(jié)合
D.衛(wèi)生教育緊密結(jié)合
最新試題
開發(fā)地方課程應遵循的原則有()
合作意識和合作能力要在學習中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
評價過程中的基本問題有()
根據(jù)《簡明國際教育百科全書》的觀點,課程的各個組成成分包括了()
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是()
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
適應我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換()
教師的積極評價,會有效的改變學生(),使學生實際的發(fā)展狀況比預見的更好。
世界各國課程改革的特點趨勢有()