A、圖形編輯修改
B、文本框進行文字，公式符號編排
C、通過鼠標，用一個矩形框選中多個對象
D、上面操作都可以
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A、認知、情感和動作技能
B、認知、情感和學習策略
C、了解、理解和應用
D、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀
A、設計，開發(fā)；資源；共享；評價
B、設計，開發(fā)；資源；利用；評價
C、設計，開發(fā)；資源；共享；利用
D、設計，開發(fā)；利用；管理；評價
A、診斷功能
B、導向功能
C、激勵功能
D、控制功能
A、解決”教什么”的問題。
B、解決怎么教的問題。
C、解決教的如何的問題
D、解決教什么、怎么教、教的如何的問題
A、多加關(guān)健字
B、使用不同的搜索引擎
C、加通配符
D、輸入完整的一段文字
最新試題
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設置超鏈接的方式是（）
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）