A、解決”教什么”的問題。
B、解決怎么教的問題。
C、解決教的如何的問題
D、解決教什么、怎么教、教的如何的問題
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A、多加關(guān)健字
B、使用不同的搜索引擎
C、加通配符
D、輸入完整的一段文字
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.過程性評價
D.總結(jié)性評價
A、教學(xué)模式
B、教學(xué)結(jié)構(gòu)
C、教學(xué)設(shè)計
D、教學(xué)方法
A、學(xué)習(xí)者更容易張揚個性
B、學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱
C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到重返的發(fā)揮
D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱
A、將問題用幻燈片打在屏幕上，有針對性的提問中下等學(xué)生
B、教師口述問題，隨機抽查學(xué)生
C、將問題打在屏幕上，讓學(xué)生自由發(fā)言
D、將問題用幻燈片打在屏幕上，由針對性的提問中上等學(xué)生
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。