A.可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。
B.交互式多媒體教學課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。
C.百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。
D.指導(dǎo)式課件不利于和學生進行交互。
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A、sum
B、Average
C、sun
D、Max
A、讓學生獲得親身參與研究探索的體驗
B、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
C、培養(yǎng)收集、分析和處理信息的能力
D、讓全體學生都有發(fā)明創(chuàng)造
A.一個完整的教育活動評價只包含形成性評價與總結(jié)性評價,前者在過程中進行評價,而后者在教育過程結(jié)束后評價
B.形成性評價是分析性評價,具有總結(jié)性評價的概括化程度
C.形成性評價是正在進行的教育活動提供反饋信息,是以評價對方優(yōu)良程度為目的
D.總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷,從而區(qū)分優(yōu)劣,分出等級或鑒定結(jié)果
A、意義建構(gòu)
B、理解
C、掌握
D、識記
A.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段
B.知覺、準備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、復(fù)雜的外顯反應(yīng)
C.知道、領(lǐng)會、運用、分析
D.感受或注意、反應(yīng)、評價、組織
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
就資源的內(nèi)涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
教學策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
教育技術(shù)中常用光學媒體的設(shè)備是指()
一般認為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。