A、觀察
B、自我覺察
C、制訂計劃
D、創(chuàng)設情境
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A、角色扮演
B、協(xié)同
C、競爭
D、伙伴
A.可根據(jù)需要綜合應用各種結(jié)構(gòu)形式。
B.交互式多媒體教學課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。
C.百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。
D.指導式課件不利于和學生進行交互。
A、sum
B、Average
C、sun
D、Max
A、讓學生獲得親身參與研究探索的體驗
B、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
C、培養(yǎng)收集、分析和處理信息的能力
D、讓全體學生都有發(fā)明創(chuàng)造
A.一個完整的教育活動評價只包含形成性評價與總結(jié)性評價,前者在過程中進行評價,而后者在教育過程結(jié)束后評價
B.形成性評價是分析性評價,具有總結(jié)性評價的概括化程度
C.形成性評價是正在進行的教育活動提供反饋信息,是以評價對方優(yōu)良程度為目的
D.總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷,從而區(qū)分優(yōu)劣,分出等級或鑒定結(jié)果
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞()的一類教學媒體。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。