A.既要促進學(xué)生的智力發(fā)展,又要保護學(xué)生的身心健康等
B.學(xué)生智力的發(fā)展、能力的形成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是日積月累的結(jié)果
C.教師不能采用循環(huán)往復(fù)的方法對待每屆學(xué)生
D.教師要捕捉教育情境的細微變化,迅速、機智地采取措施,化不利因素為有利因素
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A.在西方,古希臘出的“智者派”是最早的教師
B.1902年,京師大學(xué)堂設(shè)立的師范館是中國師范教育之首
C.2013年,我國頒布的《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》標(biāo)志著我國教師職業(yè)正式進入提高質(zhì)量的新階段
D.20世紀(jì)80年代中后期,歐美主要國家掀起了“教師專業(yè)化”的改革浪潮
A.當(dāng)代中小學(xué)生將實現(xiàn)人生理想和適應(yīng)社會競爭作為其主要的學(xué)習(xí)目的
B.價值觀念多元化,具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀
C.自我意識減弱,具有一定的社會交往能力
D.中學(xué)生常見的心理問題大致是:學(xué)習(xí)方面的問題;人際關(guān)系方面的問題;青春期生理、心理方面的問題和人生發(fā)展方面的問題
A.教師的言行是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣
B.每個學(xué)生都有自身的獨特性,這就要求教師要做到因材施教
C.師生關(guān)系是重要的課程資源和校園文化
D.學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時的自我激勵、取得成績時的自我告誡等體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨立意義的人
A.教師的勞動手段是自己的學(xué)識、思想、人格、品質(zhì)與智慧等
B.教師要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練,掌握專業(yè)知識和專門技能體現(xiàn)了復(fù)雜性
C.教師勞動的長期性由教育對象的特殊性、教育情境的復(fù)雜性等所決定
D.教師勞動與其他勞動的最大區(qū)別在于創(chuàng)造性
A.在對待教學(xué)上,教師應(yīng)幫助與引導(dǎo)學(xué)生
B.在對待學(xué)生上,教師應(yīng)尊重與贊賞學(xué)生
C.在對待同伴上,教師應(yīng)加強合作
D.在對待自我上,教師應(yīng)注重反思
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