A、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)
B、維護(hù)學(xué)生心理健康
C、成為"四有"新人
D、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、尊重學(xué)生
B、理解學(xué)生
C、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生
A、表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為，不表?yè)P(yáng)學(xué)生的人格
B、和班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生拿來(lái)相互比較
C、表?yè)P(yáng)不能太廉價(jià)或過(guò)度
D、公開(kāi)與私下表?yè)P(yáng)雙管齊下
A、具有鮮明時(shí)代特色的思想
B、具有鮮明時(shí)代特色的流行文化
C、具有鮮明時(shí)代特色的觀念
D、具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等
A、幽默
B、委婉
C、準(zhǔn)確鮮明
D、含蓄
A、垂視
B、漠視
C、斜視
D、怒視
最新試題
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽(tīng)舒緩，流暢，平靜的音樂(lè)；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽(tīng)一些激蕩的音樂(lè)，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說(shuō)法不合理的是（）。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對(duì)弱者表達(dá)同情。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
客觀地說(shuō)，在教育界已經(jīng)對(duì)無(wú)人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無(wú)人化”傾向，要做到（）。①在教育過(guò)程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷