多項選擇題《教育法》規(guī)定，國家、社會、學校及其他教育機構應當根據(jù)殘疾人（）實施教育，并為其提供幫助和便利。
A.需要
B.身心特性
C.性別
D.殘疾等級
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1.多項選擇題依法治教的范圍包括（）。
A.捐資助學
B.學校辦學
C.教師教學
D.創(chuàng)辦校辦產(chǎn)業(yè)
2.多項選擇題教師高度自覺的道德義務意識，來自對教育勞動崇高社會意義的認識，（）的赤誠之心，來自在接受道德教育過裎中自我道德覺悟的提高。
A.對人民教育事業(yè)
B.對祖國
C.對學生
D.對自己
3.多項選擇題就教育過程而言，關愛學生就是要（）。
A.愛護學生
B.關心學生
C.平等公正地對待學生
D.尊重學生
4.多項選擇題教育法的民事法律責任是教育法律關系主體違反教育法律、法規(guī)，破壞了平等主體之間正常的（）依照法律規(guī)定應承擔的民事法律責任.
A.人身關系
B.財產(chǎn)關系
C.管理關系
D.行政關系
5.多項選擇題教師良好的（），都會對學生心理健康帶來促進作用。
A.道德方式
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
最新試題
以學生為中心設計教學活動，與對學生進行本質(zhì)性關懷無關。
題型：判斷題
強迫性癥狀中常見的有（）。
題型：單項選擇題
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
題型：單項選擇題
小課題研究結題報告中“研究結果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲④研究過程
題型：單項選擇題
中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
題型：單項選擇題
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
題型：判斷題
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。
題型：判斷題
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
題型：判斷題
以下不屬于“角色技能”的是（）。
題型：單項選擇題
壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
題型：單項選擇題