A.放任自由
B.消極否定
C.聽之任之
D.積極配合
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A.交往
B.共處
C.交流
D.溝通
A.小組交流
B.案例分析
C.集體討論
D.個(gè)別談話
A.適應(yīng)性
B.智力
C.心理
D.社會性
A.維持良好的學(xué)習(xí)秩序
B.提高學(xué)習(xí)效率
C.提高學(xué)生積極性
D.提高教師積極性
E.保證培訓(xùn)質(zhì)量
A.發(fā)放招生簡章、學(xué)員在指定的地點(diǎn)報(bào)名
B.提供課程表、學(xué)員注冊、發(fā)放聽課證和教材
C.只要發(fā)放招生簡章、對報(bào)名學(xué)員進(jìn)行注冊登記
D.對學(xué)員進(jìn)行評估、結(jié)業(yè)和發(fā)放證書
E.不發(fā)發(fā)放招生簡章、只進(jìn)行注冊登記
最新試題
社會性活動的內(nèi)容選材可以是（）。
每一個(gè)嬰幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和（）
嬰幼兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制定第一步是（）。
個(gè)別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行“拔苗助長”式的教育。
“婆媳共育健康寶寶”培訓(xùn)班的培訓(xùn)方法有（）。
“育嬰員新手培訓(xùn)班”的培訓(xùn)方法有（）。
（）是一項(xiàng)具有合作及競爭特性的活動，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。
在設(shè)計(jì)編輯個(gè)性化教育之前需要了解對象（）。
加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是（）
帶教與培訓(xùn)的實(shí)踐指導(dǎo)法有兩種即：（）和經(jīng)驗(yàn)分享法。