A.能使特殊兒童處于普通班級中、為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會
B.能使特殊兒童處于普通班級中,為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會,能靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助
C.能使特殊兒童處于普通班級中,為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會,能夠節(jié)約教育資源
D.能為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會,能夠節(jié)約教育資源,靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助
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A.正強(qiáng)化法
B.負(fù)強(qiáng)化法
C.間歇強(qiáng)化法
D.區(qū)別強(qiáng)化法
A.經(jīng)典條件反射
B.操作性條件反射
C.認(rèn)知行為矯正理論
D.觀察學(xué)習(xí)理論
A.語言障礙對兒童發(fā)展的影響一般體現(xiàn)在語言發(fā)展方面,不會影響其他方面的發(fā)展
B.語言障礙會極大地影響兒童的生活和學(xué)習(xí)
C.因?yàn)閷W(xué)前兒童處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期,所以在學(xué)前階段對有語言障礙的兒童進(jìn)行語言矯治十分必要
D.語言障礙的兒童往往伴有不同程度的心理問題
A.它比較真實(shí)可靠
B.它可以獲得對兒童較為全面的分析
C.它比較科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化
D.它能夠通過一問一答來獲得所要得到的信息
A.傅娜的VAKT教學(xué)法
B.美國赫拉母的綜合溝通法
C.蒙眼教學(xué)法
D.又吃又嗅教學(xué)法
最新試題
我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為()。
簡述視覺障礙的概念。
美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過()。
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃,直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難,具體表現(xiàn)為()。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是()。