A.輔導(dǎo)教師項目
B.加強班
C.資源教室
D.獨立學(xué)習(xí)項目
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)前教育機構(gòu)教師
B.小學(xué)教師
C.矯治專業(yè)人員
D.家長
A.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性
B.特殊兒童與正常兒童的融合性
C.特殊兒童發(fā)展的全面性
D.特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性
A.設(shè)立特殊學(xué)前教育機構(gòu)
B.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合
C.設(shè)立特殊兒童教育中心
D.普通與特殊學(xué)前教育機構(gòu)之間的對口活動
A.系統(tǒng)性
B.個別性
C.可行性
D.兼顧個人與集體
A.從普通幼兒教育活動中分離出來
B.同普通幼兒教育活動融為一體
C.在教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域都進行語言矯治的滲透
D.成為所有幼兒教師的職責(zé)
最新試題
()左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為()。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃,直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?;慕ㄗh,打破了隔離制的傳統(tǒng)。
對閱讀障礙兒童進行元認知訓(xùn)練的三個步驟分別是()。
視力是指眼睛識別物體()的能力。