單項選擇題學前階段具有特殊教育需要的兒童即是學前（）
A.殘疾兒童
B.天才兒童
C.特殊兒童
D.智障兒童
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1.單項選擇題學習行為理論認為，口吃源于（）
A.語言編碼過程
B.環(huán)境壓力
C.神經(jīng)心理缺陷
D.學習的原因
2.單項選擇題（）異常是指發(fā)音時有明顯的不符合本階段年齡水平的錯誤。
A.發(fā)聲
B.構(gòu)音
C.流暢度
D.語言發(fā)展
3.單項選擇題在智力落后兒童的早期干預中，在教育訓練內(nèi)容上應融認知教育、自理能力培養(yǎng)、溝通能力訓練于一體，反映（）原則。
A.反復性
B.整合性
C.量力性
D.個別性
4.單項選擇題智力落后兒童的測查與鑒別，要由（）進行。
A.教師
B.幼兒園或?qū)W校領(lǐng)導
C.專業(yè)人員
D.所有這些人員
5.單項選擇題智力落后兒童的概念為我們測查和鑒定智力落后兒童提供了三項指標，這些指標不包括（）
A.情商
B.年齡指標
C.智力指標
D.適應行為指標
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下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。
題型：單項選擇題
隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。
題型：多項選擇題
1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。
題型：單項選擇題
對于學習障礙兒童的干預反應模式包括哪三層干預？（）
題型：多項選擇題
超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。
題型：判斷題
我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。
題型：單項選擇題
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。
題型：判斷題
除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。
題型：判斷題
情緒行為障礙的評估方法包括（）。
題型：多項選擇題
20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。
題型：判斷題