A.學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)以各個學(xué)科知識為中心分科進(jìn)行
B.我國古代的“六藝”和現(xiàn)在中小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)等都屬于學(xué)科課程
C.學(xué)科課程充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科之間的相互聯(lián)系
D.學(xué)科課程有利于學(xué)生的認(rèn)識水平在短時間內(nèi)達(dá)到歷史文化高度
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A.道德與法治實行九年一體化設(shè)計
B.對藝術(shù)課程設(shè)置做出了改革
C.科學(xué)、綜合實踐活動課程開設(shè)的起始年級提前至一年級
D.將勞動、信息科技融合到綜合實踐活動課程中
A.國家課程、地方課程與校本課程
B.學(xué)科課程與活動課程
C.必修課程、選擇性必修課程、選修課程
D.分科課程與綜合課程
A.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律
B.有理想、有道德、有學(xué)識、有愛心
C.有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)
D.德智體美勞全面發(fā)展
A.江西省的地方課程由江西省教育廳統(tǒng)籌規(guī)劃，確定開發(fā)主體
B.縣、校在實施地方課程的過程中可以根據(jù)本地實際加以變動
C.《美麗江西》是江西省的地方課程教材
A.隱性課程是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程
B.隱性課程是學(xué)生從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等
C.隱性課程的顯著特點是自發(fā)的、個性化的
D.隱性課程不可以轉(zhuǎn)化為顯性課程
最新試題
義務(wù)教育課程計劃屬于（）
從課程的表現(xiàn)形式來看，某中學(xué)注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。
山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。
教學(xué)評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評價模式為（）。
小學(xué)六年級上冊“我們的國家機(jī)構(gòu)”一章中，初步認(rèn)識了全國人民代表大會及其常務(wù)委員會等國家機(jī)構(gòu)，到初中八年級下冊在“我國的基本制度”一章，了解全國人民代表大會及其常務(wù)委員會等國家機(jī)構(gòu)的職權(quán)。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）
課程目標(biāo)與課程內(nèi)容之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。
在課程實施過程中，王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于（）。
形成性評價的主要功能是確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點，以及預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性。