單項選擇題“泰勒原理”的深層價值取向是（）。
A.技術興趣
B.實踐興趣
C.解放興趣
D.建構興趣
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1.單項選擇題學術中心課程主張課程的（）。
A.相關化
B.專門化
C.融合化
D.廣域化
2.單項選擇題被認為是科學化課程開發(fā)理論的奠基者、開創(chuàng)者是（）。
A.博比特
B.麥克尼爾
C.查特斯
D.波特
3.單項選擇題1862年，美國頒布一項法案，進一步推動了美國高等教育與社會的融合，是促進大學走出象牙塔真正融入社會的重要法案，它就是（）。
A、《莫里爾法案》
B、《杰弗遜法案》
C、《不讓一個兒童掉隊》
D、《國防教育法》
4.單項選擇題自由教育與心靈訓練，這是（）大學教學的傳統(tǒng)。
A、美國
B、德國
C、日本
D、英國
5.多項選擇題教師教學評價中評價結果分析與處理階段的主要任務是（）。
A、形成綜合判斷
B、分析診斷
C、估計本次評價活動的質(zhì)量
D、向有關方面反饋評價信息
最新試題
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
題型：單項選擇題
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）
題型：單項選擇題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）
題型：單項選擇題
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）
題型：單項選擇題
羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）
題型：單項選擇題
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
題型：單項選擇題
提出程序教學的教育家是（）
題型：單項選擇題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
題型：單項選擇題
在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）
題型：單項選擇題
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）
題型：單項選擇題