A.博比特
B.麥克尼爾
C.查特斯
D.波特
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A、《莫里爾法案》
B、《杰弗遜法案》
C、《不讓一個(gè)兒童掉隊(duì)》
D、《國(guó)防教育法》
A、美國(guó)
B、德國(guó)
C、日本
D、英國(guó)
A、形成綜合判斷
B、分析診斷
C、估計(jì)本次評(píng)價(jià)活動(dòng)的質(zhì)量
D、向有關(guān)方面反饋評(píng)價(jià)信息
A、科研訓(xùn)練
B、探索性實(shí)驗(yàn)
C、見(jiàn)習(xí)
D、課程設(shè)計(jì)或?qū)W年論文
A、美國(guó)
B、德國(guó)
C、英國(guó)
D、蘇聯(lián)
最新試題
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開(kāi)發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
英國(guó)著名的課程論專(zhuān)家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是（）