A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、校長領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
D、教學(xué)資源和裝備條件
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A、陳述性知識(shí)
B、程序性知識(shí)
C、策略性知識(shí)
D、以上三者都是
A、紐曼
B、杜威
C、夸美紐斯
D、孔子
A、創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育
B、創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育
C、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育
D、創(chuàng)業(yè)安全教育
A、美國
B、英國
C、日本
D、德國
A、班級(jí)授課制
B、選科制
C、小隊(duì)教學(xué)
D、專題研討
最新試題
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）