A、開放性
B、綜合性
C、協(xié)同性
D、實踐性
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A、滲透型
B、交替型
C、示范型
D、混合型
A、系統(tǒng)觀
B、思想觀
C、學(xué)習(xí)觀
D、道德觀
A、領(lǐng)導(dǎo)評價
B、教師自評
C、同行評價
D、學(xué)生評價
A、組織好課堂教學(xué)的秩序
B、問題準(zhǔn)備
C、安排好中心發(fā)言人
D、教師要準(zhǔn)備好最終答案
A、集成性
B、信息種類與數(shù)量的改變
C、智能性
D、小型化
最新試題
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）