A、清朝
B、宋朝
C、戰(zhàn)國
D、魏晉
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你可能感興趣的試題
A、文字描述法
B、錄音錄像展示法
C、真實情境表演法
D、討論法
A、指導學生讀好書、多讀書
B、要注意不能拖堂
C、教學環(huán)節(jié)要完整,思路清晰有序
D、堅持講滿每一分鐘
A、學生根據(jù)自己的興趣和需要自選的實驗
B、課程中的實驗教學
C、學習操作性實驗教學
D、單獨開設(shè)的實驗課程
A、道德教育實踐教學
B、環(huán)境保護實踐教學
C、課外實踐教學
D、社會性實踐教學
A、學生不喜歡網(wǎng)絡(luò)教學
B、網(wǎng)絡(luò)教學資源有待豐富
C、計算機網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達
D、領(lǐng)導不重視網(wǎng)絡(luò)教學
最新試題
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()
提出著名的“非指導性教學”模式的是()
完全打破了班級教學組織,倡導部分年級的教學組織的是()
在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
在課程與教學目標中,“課程與教學目標”屬于“教育目標”的()