A、場獨立
B、場依存
C、沉思型
D、輻合型
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A、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
B、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識
C、引導(dǎo)和組織學(xué)生運用知識
D、檢查和鞏固知識
A、是一種在教學(xué)過程開始之前對學(xué)生已有準(zhǔn)備狀況所作的粗略評估
B、它僅限于查明、辨識學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的各種困難或障礙
C、其根本目的在于摸清學(xué)生已有的基礎(chǔ)、準(zhǔn)備狀況
D、其最終的目的是為了方便教師對學(xué)生進行因材施教
A、孔子
B、洛克
C、裴斯泰洛齊
D、赫爾巴特
A、定性評價
B、定量評價
C、診斷性評價
D、形成性評價
A、1901年
B、1902年
C、1904年
D、1906年
最新試題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
測量情感目標(biāo)是否達到和認知目標(biāo)是否達到是一樣的。()
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。