單項選擇題隨著認知學習理論研究的發(fā)展，人們發(fā)現在某些要求較高層次認知能力的學習場合（例如，問題求解或是要求對復雜問題進行分析、綜合的場合）采用（）學習方式更能湊效，也有利于培養(yǎng)合作精神。

A.協(xié)作學習
B.接受學習
C.自主學習
D.掌握學習


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1.單項選擇題關于教學評價，以下說法不正確的一項是（）。

A.若教學評價的主體是多元的，教學評價的指標就不可能是多元的
B.教學評價的主體是多元的，教學評價的指標也可能是多元的
C.形成性評價可使用評價量表，總結性評價也可使用評價量表
D.定量評價與定性評價的主要區(qū)別是對所收集到的評價資料分析方法上不同

2.單項選擇題關于教學策略，以下說法不正確的一項是（）。

A.以“教”為中心的教學策略和以“學”為中心的教學策略是基本相同的
B.“拋錨”是以“學”為中心的教學結構中常用的策略
C.“先行組織者”是以“教”為中心的教學結構中常用的策略
D.“支架式”是以“學”為中心的教學結構中常用的策略

3.單項選擇題關于課堂教學的展開，奧蘇貝爾提出了有關的組織學習的原則與策略，主要有（）。

A.①漸進分化原則
B.②整合協(xié)調原則
C.③先行組織者策略
D.①+②+③

5.單項選擇題課堂教學中經常采用講授策略，就其特點，下列選項中表述不恰當的一項是（）。

A.它容易發(fā)揮學生的主動性和獨立性
B.易保證學生在短期內獲得大量的系統(tǒng)知識
C.便于發(fā)揮教師的主導作用
D.對概念性的知識采用講授策略更為合適