單項(xiàng)選擇題課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、（）和課后總結(jié)三個(gè)部分。
A．上課
B．預(yù)習(xí)教材
C．回顧知識
D．組織內(nèi)容
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1.單項(xiàng)選擇題隨著社會的發(fā)展，教學(xué)組織形式也出現(xiàn)多樣化的趨勢，在教學(xué)活動展開的時(shí)間間隔上出現(xiàn)了（）。
A．加長化
B．短學(xué)程化
C．縮短化
D．均衡化
2.單項(xiàng)選擇題班級授課制最先是由捷克教育家（）在《大教學(xué)論》中做了理論上的系統(tǒng)闡述。
A．洛克
B．裴斯泰洛齊
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
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高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）
題型：多項(xiàng)選擇題
教師教學(xué)工作評價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查（）
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高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括（）
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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
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高校教學(xué)評價(jià)的主要類型有（）
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高校外部教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，也稱外部教學(xué)評估，主要包括（）
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高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
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為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評估，包括（）
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我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有（）
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我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
題型：多項(xiàng)選擇題