A.實(shí)物
B.物理
C.情境
D.程序
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A.自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)
B.有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)
C.有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)
D.自由練習(xí)，集體練習(xí)，測(cè)試練習(xí)
A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.直接教學(xué)
C.真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)
D.模仿學(xué)習(xí)
A.電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力
B.超文本的閱讀能力和信息篩選的能力
C.電子化的閱讀能力和信息理解的能力
D.非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力
A.全體教育
B.全面教育
C.素質(zhì)教育
D.全納性教育
A.完整型和創(chuàng)造型
B.綜合型和創(chuàng)新型
C.完善型和創(chuàng)新型
D.建構(gòu)型和創(chuàng)造型
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。