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A.全神貫注
B.自動(dòng)自發(fā)
C.全面發(fā)展
D.自我評(píng)估
A.知識(shí)并不能準(zhǔn)確地概括世界的法則
B.學(xué)習(xí)知識(shí)必須找到先行組織者
C.知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外,它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程
D.為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展,教師首先要明確所要構(gòu)建的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)包含哪些組成
最新試題
學(xué)生在觀察,記憶和解決問(wèn)題時(shí)所采用的策略是心智技能。
人本主義重視教學(xué)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
殷老師注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義、個(gè)人前途等聯(lián)系起來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是()。
把你的手放在嬰兒的手掌中,嬰兒會(huì)抓握,這些最初本能行為,是兒童建立最初()的基礎(chǔ)。
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因,讓學(xué)生知道取得好成績(jī)是自己努力的結(jié)果,這樣才更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
李明能將在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中習(xí)得的閱讀技巧、寫作技巧運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。李明利用的是()。
()強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們有機(jī)會(huì)在不同情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和形成問(wèn)題解決能力。
蘇格拉底認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)生的,而不是教師給予的,即教師不是產(chǎn)婦,不孕育知識(shí),教師是產(chǎn)婆,可幫助學(xué)習(xí)者把內(nèi)生的知識(shí)引導(dǎo)出來(lái),能夠契合蘇格拉底的這一觀點(diǎn)的教學(xué)理論是()。
不屬于場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)是()。
按照奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分,學(xué)生上課過(guò)程中偷看古龍的小說(shuō),這一過(guò)程起主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。