互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

在新的學生角色觀念背后是一種建構主義的新型知識觀念。

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。

陶孟和主張教育社會學的學科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達到改良社會之目的。

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。

教育社會學強調(diào)判斷是否構成社會的關鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。

1979年，伴隨著社會學的恢復和重建，我國的教育社會學也進入了恢復重建和發(fā)展時期。

教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。