班都拉社會學習理論中公式B =f （P、E）中，P 代表的是（）。

三年級的孩子從情感外露、淺顯、不自覺，向內控、深刻、自覺發(fā)展，這樣的表現(xiàn)體現(xiàn)出三年級這個階段是什么轉折期（）？

家長反饋孩子進入青春期了，比較逆反，和家長的交流逐漸變少。這個階段應該如何和孩子溝通呢（）？

一個兒童用竹竿當馬騎，判斷該兒童處于（）

以下的不同年級心理特征特點，哪個匹配是正確的（）？

如何提高青少年的注意穩(wěn)定性。

二年級的孩子開始逐步適應小學階段的節(jié)奏，那這個階段重點是什么樣的過渡（）？

和小學六年級的孩子溝通應當注意什么（）？

（）青少年開始具備空間守恒的能力。

家長反饋孩子剛初一沒多久，上課跟不上老師進度，明顯感到學習任務加重，學習有些力不從心。想讓孩子多些時間專注于學校的課程學習。這個情景下可以從哪幾方面和家長溝通（）？