A.與意識(shí)（或意志）相對(duì)抗的潛意識(shí)行為
B.過敏性痛苦情緒
C.后天習(xí)得的可以治愈的不適應(yīng)性行為
D.非意志性的行為
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A.對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的教育和矯治太困難，而且他們沒有發(fā)展的潛能
B.將教師打扮得五顏六色，可以提高學(xué)習(xí)障礙兒童的注意力
C.要根據(jù)學(xué)習(xí)障礙兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教育
A.問題解決類教學(xué)模式
B.技能操作類教學(xué)模式
C.情感發(fā)展類教學(xué)模式
D.社會(huì)調(diào)研教學(xué)模式
A.集社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面之力共同關(guān)心、關(guān)愛和教育
B.讓學(xué)校教育
C.由父母擔(dān)責(zé)教育
A.委婉
B.反語
C.模糊
D.含蓄
A.感情和情感
B.事情和情況
C.情緒和情感
D.情況和情感
最新試題
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來考慮問題，體驗(yàn)事情。
主要的傾聽技術(shù)有哪些？
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點(diǎn)？
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？
簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)信度和效度的關(guān)系？