問答題有一個中學生，平時表現(xiàn)很好。一次他帶著痛苦的神情找一位信得過的老師談，說自己想“出國”。老師鼓勵他講真話，說說想出國的理由。他說“祖國不好”。老師請他擺一擺祖國哪些地方不好。他說了幾點切身的感受。老師說“你說的是事實，是有道德的。但我希望你認真地想一想，祖國有沒有好的地方？”學生說“當然也有好的地方。”老師說：“你能不能也擺一些事實呢？”學生邊想邊說：越說越開朗，越說越起勁„„老師一方面幫助他充實和歸納已經說了的事實，一方面提出要他繼續(xù)思考的線索，最后又提了問題：“好和不好都是存在的事實，那么，究竟哪一方面是主要的、本質的東西？我建議進一步考慮一下，有時間我們再談談?！边^了幾天，學生再來找教師的時候，痛苦的神情不見了，高高興興地向老師談了他思考的經過及他得出的結論：“祖國是可愛的?！?strong class="w672">案例中，老師運用的什么方法？貫徹了什么德育原則？