教師板書時應盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學生能夠看見板書的內(nèi)容。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學的核心。

Vygotsky 提出的“最近發(fā)展區(qū)”可以在前一個的距離縮短后又創(chuàng)建一個新的。

一般認為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學習。

錯誤發(fā)生時，課堂活動的目的是教師是否立即糾錯的一個重要參考標準。

雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢越來越多地被用于英語課堂教學，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書在英語課堂教學中的作用。

微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學段（按學期）所作的教學設計。

形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

語言學習策略應該包括觀念和策略兩個方面的內(nèi)容，因為學習者的學習觀念影響和決定其對特定學習策略的選擇和使用。

設問導入通常是教師提問，學生回答。