A.分解教育目標(biāo),初步擬定指標(biāo)
B.歸類合并
C.理論論證
D.專家評判
E.預(yù)試修訂
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正式評估
B.定量評估
C.間斷評估
D.以教師為中心的評估
E.筆試評估
A.制定時(shí)間表
B.推廣計(jì)劃
C.建立實(shí)驗(yàn)基地
D.大造輿論
E.培訓(xùn)干部
A.證書項(xiàng)目
B.高等職業(yè)護(hù)理教育
C.準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目
D.碩士學(xué)位項(xiàng)目
A.根據(jù)學(xué)生的需要組織教學(xué)
B.這種方法有助于護(hù)理教育的實(shí)踐
C.這種課程有固定的結(jié)構(gòu)
D.學(xué)生根據(jù)自己的情況,選擇適合于本人需求的活動(dòng)
A.由教師承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
B.由學(xué)生提出論點(diǎn)進(jìn)行討論
C.教師可得到反饋信息
D.通常是臨床工作人員講座后慣于采用的手段
最新試題
在臨床教學(xué)中,為建立真誠的師生關(guān)系,教師應(yīng)該()
在合作學(xué)習(xí)過程中,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要承擔(dān)的角色是()
根據(jù)識記的理解性及方法,可以劃分為()
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生()
被稱為“教學(xué)評價(jià)之父”的是()
義務(wù)論
在美國護(hù)理教育體系中,臨床護(hù)理專家屬于()
在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中,小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為()
根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法,區(qū)分度的范圍是()
“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒,在所設(shè)定的特殊環(huán)境中,我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家,甚至乞丐和盜賊?!敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是()