<table id="lyrg7"></table>

國家開放大學(xué)(學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù)))章節(jié)練習(xí)(2020.01.04)

填空題
（）是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的結(jié)果，它清晰地反映出兒童的美術(shù)能力、水平和特點(diǎn)。
答案：美術(shù)作品
填空題
國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有（）、單一線、（）、命名線四種水平。
答案：涂鴉線；圓形線
填空題
格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則（對(duì)稱、統(tǒng)一、和諧）和具有最大限度的（）的完形。
答案：簡單明了性
單項(xiàng)選擇題
重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實(shí)用性為特征。
A．匠
B．士
C．民
單項(xiàng)選擇題
幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械模ǎ?/h4>
A.完形性
B.主動(dòng)性
C.情感性
單項(xiàng)選擇題
（）是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動(dòng)之中，
A.盧梭
B.羅杰斯
C.福祿倍爾
問答題
兒童是怎樣逐步建立水平—垂直關(guān)系的參照系統(tǒng)來進(jìn)行繪畫的？
答案：年幼的兒童思維受知覺的限制，只能知覺到事物的某一個(gè)方面。而不能知覺到事物的所有方面，在解決問題的時(shí)候，往往不能從全局考慮...
問答題
學(xué)前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？
答案：
（1）臨摹畫
（2）寫生畫
（3）命題畫
（4）意愿畫，又稱自由畫
單項(xiàng)選擇題
臺(tái)灣地區(qū)資深美術(shù)教育工作者（）在其著作《幼兒畫教學(xué)藝術(shù)》一書中從五個(gè)方面來評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，這些正是在進(jìn)行學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)時(shí)值得注意的方面。
A.潘元石
B.潘公凱
C.潘元豐
填空題
對(duì)話法指在美術(shù)欣賞教育中（）、（）與（）三者之間的相互作用與相互交流。
答案：教師；兒童；美術(shù)作品

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

國家開放大學(xué)(學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù)))章節(jié)練習(xí)(2020.01.04)

（）是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的結(jié)果，它清晰地反映出兒童的美術(shù)能力、水平和特點(diǎn)。

國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有（）、單一線、（）、命名線四種水平。

格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則（對(duì)稱、統(tǒng)一、和諧）和具有最大限度的（）的完形。

重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實(shí)用性為特征。

幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械模ǎ?/h4>

（）是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動(dòng)之中，

兒童是怎樣逐步建立水平—垂直關(guān)系的參照系統(tǒng)來進(jìn)行繪畫的？

學(xué)前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？

對(duì)話法指在美術(shù)欣賞教育中（）、（）與（）三者之間的相互作用與相互交流。

國家開放大學(xué)(學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù)))章節(jié)練習(xí)(2020.01.04)

（）是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的結(jié)果，它清晰地反映出兒童的美術(shù)能力、水平和特點(diǎn)。

國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有（）、單一線、（）、命名線四種水平。

格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則（對(duì)稱、統(tǒng)一、和諧）和具有最大限度的（）的完形。

重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實(shí)用性為特征。

幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械模ǎ?/h4>

（）是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動(dòng)之中，

兒童是怎樣逐步建立水平—垂直關(guān)系的參照系統(tǒng)來進(jìn)行繪畫的？

學(xué)前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？

對(duì)話法指在美術(shù)欣賞教育中（）、（）與（）三者之間的相互作用與相互交流。

（）是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的結(jié)果，它清晰地反映出兒童的美術(shù)能力、水平和特點(diǎn)。

國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有（）、單一線、（）、命名線四種水平。

格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)則（對(duì)稱、統(tǒng)一、和諧）和具有最大限度的（）的完形。

重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實(shí)用性為特征。

（）是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動(dòng)之中，

兒童是怎樣逐步建立水平—垂直關(guān)系的參照系統(tǒng)來進(jìn)行繪畫的？

學(xué)前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？

對(duì)話法指在美術(shù)欣賞教育中（）、（）與（）三者之間的相互作用與相互交流。