單項選擇題小麗，女，19歲，某大學二年級的學生。從小母親就一直在外打工，跟母親很少有交流，寄宿在姨媽家。覺得自己是個麻煩、累贅，故打小就少言寡語，也從沒有過表姐妹們一般的嬉鬧、撒嬌。中學的學習還算不錯，但覺得不是自己的功勞，都是老師優(yōu)秀的結(jié)果；高考算順利，但也覺得是自己的運氣好。來到大學后，感到大學里的同學個個都比自己強。計算機比同學差很多，外語就更不用說，口語、聽力差得厲害，同學連聽都聽不懂。而且，大學強調(diào)全面發(fā)展，同學們都能說、能寫、會交際、會唱歌跳舞，體育運動也很棒，還有很多特長，自己卻一點特長都沒有。學的是機械專業(yè)，雖然成績還好，但自認為就是學得再好，動手能力也不行，絕對無法勝任以后職業(yè)世界的要求。就這樣，小麗上課沒有精神，情緒十分低落，也覺得活著沒有意義，還要花費母親辛苦打工的錢，對自己完全沒有信心，而且，也不和任何人交往。小麗出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在（）。

A.情緒方面
B.行為方面
C.認知方面
D.意向方面


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2.多項選擇題大二男生張三，屢次在考試中出現(xiàn)不及格。輔導員問其原因時，張三總是回答：“老師出的題目太難”，或“我都認真復習了，但老師出題太偏”，或“沒地方看書，寢室和教室都太吵，圖書館位子又太少”。而輔導員從其他同學處了解到的情況則是：“他在談戀愛，根本沒看他看什么書?！苯處熢谶\用歸因理論分析學生狀況時，應(yīng)把握歸因理論的精髓（）。

A.有助于了解學生心理活動發(fā)生的因果鏈
B.有助于分析學生穩(wěn)定的心理特征與個性差異
C.有助于從特定的學習行為及其結(jié)果預測個體在相同或相似情況下可能產(chǎn)生的學習行為
D.并非“放之四海皆準”，要本著客觀、科學的態(tài)度來具體問題具體分析