經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）

直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）

測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）

生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。