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1．教師根據(jù)課堂需要將同學分成6個小組，每個小組6個人，并由小組成員推選一名組長。
2．教師給每組同學發(fā)了一張表格、一塊長方體鐵塊、一個長方體透明玻璃杯和裝有適量水的塑料瓶。讓每個小組用兩種方法求出長方體鐵塊的體積，并根據(jù)課堂情況適當進行指導。
A.讓學生熟練掌握長方體體積計算公式
B.讓學生熟練使用刻度尺，并測量出鐵塊的體積
C.讓學生學會利用表格記錄測量的數(shù)據(jù)，使結果更加明晰
D.讓學生探究鐵塊體積與其放入水中排出水的體積之間的聯(lián)系
A.可控性
B.重現(xiàn)力
C.呈現(xiàn)力
D.傳播力
A.教師向學生有條理地解釋水滿起來的原因
B.教師給學生介紹數(shù)學家阿基米德的故事
C.教師讓學生帶著這個問題進行探究活動，并適當?shù)闹笇?br />
D.教師告訴學生水滿起來的原因，并讓學生根據(jù)已知步驟動手操作
A.任務驅動式學習是行為主義理論中的一種學習模式，強調對學生的刺激，關注學生被刺激后的反饋
B.任務驅動式學習是認知主義理論中的一種學習模式，強調教師講授
C.任務驅動式學習是構建主義理論中的學習模式，強調學生的體驗和活動參與
D.任務驅動式學習是信息加工理論中的一種學習模式，強調學生對知識的加工和積累
A.教育技術的研究對象是教與學的過程和資源
B.教育技術是信息技術的一部分
C.教育技術本質就是信息技術
D.教育技術能解決現(xiàn)存教學中的所有問題
最新試題
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）