A.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
B.能運用各圖形的面積公式計算較復(fù)雜圖形的面積
C.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會邱少云的現(xiàn)身精神
D.背誦課文中描寫春天景物的句子
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A.綜合課程
B.隱性課程
C.選修課程
D.活動課程
A.動作技能
B.智慧技能
C.言語信息
D.學(xué)習(xí)策略
A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.初始性評價
A.社會課程
B.綜合課程
C.相關(guān)課程
D.廣域課程
A.知識本位
B.兒童本位
C.社會本位
D.綜合本位
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）