學(xué)校和社區(qū)“雙向服務(wù)”階段為我國社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。

中國的社區(qū)教育是20世紀(jì)90年代產(chǎn)生的一種新型教育方式。

由于社區(qū)教育受地域范圍的限制，所以是小教育的概念。

社區(qū)社會參與的全面提高屬于社區(qū)建設(shè)目標(biāo)的（）

我國農(nóng)村民主治理的興起與發(fā)展中成熟與再探索階段是（）

社區(qū)治安的主體也要運用法律法規(guī)來約束自己的行為。

直接運作社會權(quán)力的邏輯形式是代議制下的政府機關(guān)作為社會權(quán)力的被委托者。

社區(qū)是社會的縮影，他所反映的并不是社會的一個側(cè)面，而是一個相對完整的社會結(jié)構(gòu)體系。

小區(qū)內(nèi)車輛的亂停亂放，商業(yè)小廣告的胡亂張貼都是屬于視覺污染。

社區(qū)環(huán)境保護的特點有（）