A.教師公正
B.教師良心
C.教師義務(wù)
D.教師榮譽(yù)
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A.條件反射
B.正強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
A.學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加法運算，付老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的運算規(guī)律
B.學(xué)生剛剛接觸幾何學(xué)，理解了點、線、面的概念，周老師給學(xué)生講解如何計算棱錐體體積
C.秦老師讓剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生自學(xué)二十六個英文字母
D.薇薇已經(jīng)具備熟練的英文聽說讀寫技能，陳老師讓其學(xué)習(xí)英文字母的讀寫
A.相對評價
B.個體內(nèi)差異評價
C.形成性評價
D.絕對性評價
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.學(xué)校教職員工不得對未成年學(xué)生、兒童實施體罰或者變相體罰
B.學(xué)生在校期間有不良行為且不聽勸阻、情節(jié)嚴(yán)重的可適當(dāng)體罰
C.任課老師的做法是課堂教學(xué)管理中的經(jīng)驗做法，值得理解
D.任課老師的做法未對學(xué)生的身心造成傷害，是可行的做法
最新試題
如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)方程時已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，這就意味著（）。
學(xué)科課程，是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學(xué)科目，亦稱分科課程。下列對學(xué)科課程的理解正確的是（）。
在荒山野外看到老虎，人會感到恐懼；而在動物園看見老虎，就不會感到恐懼。所以說人對老虎是否產(chǎn)生恐懼心理，這說明情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人的需要。
某記憶為人類提供了一個頭腦的工作空間，人在此記憶中進(jìn)行歸類和編碼，隨后再將其存入長時記憶中，有人將此記憶視為記憶系統(tǒng)的“中央處理芯片”，該記憶為（）。
信息加工心理學(xué)家把問題定義為：給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問題的有（）。
板書是課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段，卻不是唯一的手段。下列選項中關(guān)于在運用板書時應(yīng)注意避免的消極影響闡述正確的有（）。
學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，是貫徹量力性原則的重要前提之一。
馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論體系，實現(xiàn)了社會主義從空想到科學(xué)的飛躍。1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，此著作（）。
由于個人往往需要同時扮演若干個角色。當(dāng)這些角色與個人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時，就會出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有（）。
下列選項中，有關(guān)我國精神的說法錯誤的是（）。