單項(xiàng)選擇題綜合運(yùn)用各種方法，對少數(shù)或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行較長時(shí)間的多方面深入研究的方法，稱為（）

A.測驗(yàn)法
B.個(gè)案法
C.調(diào)查法
D.觀察法


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3.多項(xiàng)選擇題

羅老師在獲得教師資格證當(dāng)年，于6月份應(yīng)聘并成為了雙江學(xué)校的一名教師。她花了兩個(gè)月的時(shí)間計(jì)劃了課程教學(xué)。在漫長、火熱的暑假結(jié)束之后，她正式來到學(xué)校上班了。在第一天上課時(shí)就遇到了三個(gè)與眾不同的學(xué)生。
這三個(gè)學(xué)生一有機(jī)會(huì)就決定擾亂課堂。他們在沒允許的情況下在教室里走來走去，當(dāng)他們走動(dòng)時(shí)必然會(huì)惹得其他同學(xué)注意力分散；他們在不該發(fā)言時(shí)講話，有時(shí)行為粗魯而且不尊重老師和同學(xué)；其他時(shí)候則蔑視羅老師精心計(jì)劃的課堂活動(dòng)，他們很少完成課堂任務(wù)，而是大聲開玩笑。他們仿佛易于在正常課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)作出上述行為。羅老師沒法有效控制住這些孩子，結(jié)果他們?nèi)说男袨檠杆贁U(kuò)散到了全班，吵鬧聲充滿了整個(gè)課堂，教學(xué)目標(biāo)無法完成。

教學(xué)中應(yīng)營造良好的課堂氣氛，關(guān)于“課堂氣氛”理解正確的是（）

A.同一老師在同一課堂中總是能保持相同的課堂氣氛
B.由于學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素
C.教師的情緒狀態(tài)往往會(huì)投射到學(xué)生身上，影響了課堂氣氛的形成
D.課堂氣氛會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性的感染

4.多項(xiàng)選擇題

羅老師在獲得教師資格證當(dāng)年，于6月份應(yīng)聘并成為了雙江學(xué)校的一名教師。她花了兩個(gè)月的時(shí)間計(jì)劃了課程教學(xué)。在漫長、火熱的暑假結(jié)束之后，她正式來到學(xué)校上班了。在第一天上課時(shí)就遇到了三個(gè)與眾不同的學(xué)生。
這三個(gè)學(xué)生一有機(jī)會(huì)就決定擾亂課堂。他們在沒允許的情況下在教室里走來走去，當(dāng)他們走動(dòng)時(shí)必然會(huì)惹得其他同學(xué)注意力分散；他們在不該發(fā)言時(shí)講話，有時(shí)行為粗魯而且不尊重老師和同學(xué)；其他時(shí)候則蔑視羅老師精心計(jì)劃的課堂活動(dòng)，他們很少完成課堂任務(wù)，而是大聲開玩笑。他們仿佛易于在正常課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)作出上述行為。羅老師沒法有效控制住這些孩子，結(jié)果他們?nèi)说男袨檠杆贁U(kuò)散到了全班，吵鬧聲充滿了整個(gè)課堂，教學(xué)目標(biāo)無法完成。

關(guān)于“問題解決”的表述，正確的是（）

A.優(yōu)秀學(xué)生不會(huì)發(fā)生問題行為，教師應(yīng)加強(qiáng)正面引導(dǎo)
B.退縮、神經(jīng)性過敏等行為都可歸納為心理問題行為
C.對于問題行為，可以采用一切懲罰手段
D.采用矯正和心理來處理課堂行為可能產(chǎn)生更好的教育效果