羅老師在獲得教師資格證當(dāng)年，于6月份應(yīng)聘并成為了雙江學(xué)校的一名教師。她花了兩個月的時間計(jì)劃了課程教學(xué)。在漫長、火熱的暑假結(jié)束之后，她正式來到學(xué)校上班了。在第一天上課時就遇到了三個與眾不同的學(xué)生。
這三個學(xué)生一有機(jī)會就決定擾亂課堂。他們在沒允許的情況下在教室里走來走去，當(dāng)他們走動時必然會惹得其他同學(xué)注意力分散；他們在不該發(fā)言時講話，有時行為粗魯而且不尊重老師和同學(xué)；其他時候則蔑視羅老師精心計(jì)劃的課堂活動，他們很少完成課堂任務(wù)，而是大聲開玩笑。他們仿佛易于在正常課堂教學(xué)時間內(nèi)作出上述行為。羅老師沒法有效控制住這些孩子，結(jié)果他們?nèi)说男袨檠杆贁U(kuò)散到了全班，吵鬧聲充滿了整個課堂，教學(xué)目標(biāo)無法完成。
A.提示學(xué)生
B.私下和學(xué)生討論問題
C.提高學(xué)生自我調(diào)控能力
D.請教孩子的父母
E.不予理會
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
羅老師在獲得教師資格證當(dāng)年，于6月份應(yīng)聘并成為了雙江學(xué)校的一名教師。她花了兩個月的時間計(jì)劃了課程教學(xué)。在漫長、火熱的暑假結(jié)束之后，她正式來到學(xué)校上班了。在第一天上課時就遇到了三個與眾不同的學(xué)生。
這三個學(xué)生一有機(jī)會就決定擾亂課堂。他們在沒允許的情況下在教室里走來走去，當(dāng)他們走動時必然會惹得其他同學(xué)注意力分散；他們在不該發(fā)言時講話，有時行為粗魯而且不尊重老師和同學(xué)；其他時候則蔑視羅老師精心計(jì)劃的課堂活動，他們很少完成課堂任務(wù)，而是大聲開玩笑。他們仿佛易于在正常課堂教學(xué)時間內(nèi)作出上述行為。羅老師沒法有效控制住這些孩子，結(jié)果他們?nèi)说男袨檠杆贁U(kuò)散到了全班，吵鬧聲充滿了整個課堂，教學(xué)目標(biāo)無法完成。
A.同一老師在同一課堂中總是能保持相同的課堂氣氛
B.由于學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素
C.教師的情緒狀態(tài)往往會投射到學(xué)生身上，影響了課堂氣氛的形成
D.課堂氣氛會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性的感染
羅老師在獲得教師資格證當(dāng)年，于6月份應(yīng)聘并成為了雙江學(xué)校的一名教師。她花了兩個月的時間計(jì)劃了課程教學(xué)。在漫長、火熱的暑假結(jié)束之后，她正式來到學(xué)校上班了。在第一天上課時就遇到了三個與眾不同的學(xué)生。
這三個學(xué)生一有機(jī)會就決定擾亂課堂。他們在沒允許的情況下在教室里走來走去，當(dāng)他們走動時必然會惹得其他同學(xué)注意力分散；他們在不該發(fā)言時講話，有時行為粗魯而且不尊重老師和同學(xué)；其他時候則蔑視羅老師精心計(jì)劃的課堂活動，他們很少完成課堂任務(wù)，而是大聲開玩笑。他們仿佛易于在正常課堂教學(xué)時間內(nèi)作出上述行為。羅老師沒法有效控制住這些孩子，結(jié)果他們?nèi)说男袨檠杆贁U(kuò)散到了全班，吵鬧聲充滿了整個課堂，教學(xué)目標(biāo)無法完成。
A.優(yōu)秀學(xué)生不會發(fā)生問題行為，教師應(yīng)加強(qiáng)正面引導(dǎo)
B.退縮、神經(jīng)性過敏等行為都可歸納為心理問題行為
C.對于問題行為，可以采用一切懲罰手段
D.采用矯正和心理來處理課堂行為可能產(chǎn)生更好的教育效果
學(xué)校在進(jìn)行選拔考試，比如中考高考中，命題教師命制試卷通常會設(shè)置多種題型，有選擇題、填空題、判斷題和問答題等等。有人認(rèn)為，問答題的答案主觀性能比較大，會影響評分的公平性，因此建議一份試卷只保留選擇題和判斷題。
影響重現(xiàn)的速度與準(zhǔn)確性的因素，是（）。
A.識記材料的組織。
B.重現(xiàn)材料的數(shù)量與性質(zhì)。
C.識記者記憶的習(xí)慣與聯(lián)想。
D.識記者意志品德的因素。
E.識記者情緒的作用
學(xué)校在進(jìn)行選拔考試，比如中考高考中，命題教師命制試卷通常會設(shè)置多種題型，有選擇題、填空題、判斷題和問答題等等。有人認(rèn)為，問答題的答案主觀性能比較大，會影響評分的公平性，因此建議一份試卷只保留選擇題和判斷題。
下列說法有一項(xiàng)或多項(xiàng)符合教育心理學(xué)原理，是（）。
A.試卷中選擇題和判斷題主要通過再認(rèn)解答。
B.試卷中選擇題和填空題主要通過再認(rèn)回答。
C.試卷中填空題和主觀題主要通過重現(xiàn)回答。
D.試卷中判斷題和填空題主要通過重現(xiàn)回答。
學(xué)校在進(jìn)行選拔考試，比如中考高考中，命題教師命制試卷通常會設(shè)置多種題型，有選擇題、填空題、判斷題和問答題等等。有人認(rèn)為，問答題的答案主觀性能比較大，會影響評分的公平性，因此建議一份試卷只保留選擇題和判斷題。
為了保證考試的準(zhǔn)確性，一般應(yīng)做好哪些計(jì)劃（）
A.確定測驗(yàn)的目的
B.確定測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
C.列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容
D.寫出測驗(yàn)細(xì)目表
E.選擇適合的題型
最新試題
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
影響教師效能感的因素不包括（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）