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A.結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法
B.探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法
C.能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小,體會(huì)圖形的相似
D.通過(guò)觀察實(shí)例,認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn),能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度
A.技術(shù)效能工具
B.社會(huì)、倫理及人文問(wèn)題
C.基本操作和概念
D.技術(shù)通信工具
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()