整合的語(yǔ)言教育觀包括哪些方面的整合？（）

在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。

語(yǔ)言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。

年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同，談?wù)摰脑掝}內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語(yǔ)言內(nèi)容的（）。

在文學(xué)作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義有哪些？（）

學(xué)前兒童談話活動(dòng)中，選擇話題時(shí)，要注意話題的（）

幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（）

小班幼兒能仿編較簡(jiǎn)單的兒歌、散文和故事。

從（）來(lái)看，談話活動(dòng)往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的話題交談，而講述則針對(duì)某一幼兒需要認(rèn)識(shí)的憑借物進(jìn)行。