A.智力技能總規(guī)則的遷移
B.陳述性知識的遷移
C.動作技能的遷移
D.認(rèn)知策略的遷移
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A.沖動性
B.冒險性
C.獨(dú)立性
D.樂群性
A.專門領(lǐng)域解題策略
B.非專門領(lǐng)域解題策略
C.可以達(dá)到相對自動化的策略
D.難以達(dá)到自動化的策略
A.專家有敏銳的觀察力
B.專家有敏銳記憶力
C.專家儲存了大量有關(guān)知覺模式
D.專家有較高的智力水平
A.專家具有更敏捷的記憶品質(zhì)
B.專家掌握了一般的記憶策略
C.專家的智力水平普遍較高
D.專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識與特殊的記憶策略
A.發(fā)展作文構(gòu)思能力
B.通過作文修改以發(fā)展反省認(rèn)知能力
C.豐富兒童生活經(jīng)驗(yàn)
D.形成正確應(yīng)用詞、舉得基本技能并豐富其生活經(jīng)驗(yàn)
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采取()。
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。